六安市金安区教师发展中心——金安区2017年中小学幼儿园教师国培计划简报（第二期）

金安区中小学教师2017年“国培计划”

简报

（第二期）

金安区教育局国培计划项目办公室，2017年11月8日

※走进象牙塔，做一名学生※

2017年11月27日，金安区培训者团队成员和来自合肥，淮南，六安其他县区的八十三位小学语文老师走进淮南师范学院，牵手国培，在培训期间，通过专家引领、影子研修、自我反思，学员们收获丰盈。

※三十铺镇幼儿园教师开展“研课磨课”活动※

为贯彻2017年“国培计划”项目培训实施方案的精神，进一步提高课堂教学水平和教师驾驭课堂能力，三十铺镇幼儿园于10月底开展为期一个月的研课磨课活动。

在本次活动中，教师们围绕各自擅长的领域选择教学内容，从教学环节的组织设计、语言的启发引导及课件的运用，进行了反复推敲。教师们结合了孩子的年龄特点，运用生动灵活的教学方法，展示了自然亲和的教学风格以及清晰递进的教学环节，让幼儿在轻松、愉快的气氛中参与到活动中，取得了良好的教学效果。

在课磨课的过程中，园长和骨干教师参与听课评课。自评环节，执教老师提出了活动中的不足与困惑。教师互评环节，老师们共同分析诊断，既肯定了老师们在活动中的精彩表现，又针对每个老师的课堂教学情境进行了调整，使之更加合理和优化。

在活动中，进一步促进教师的专业化成长，提高课堂教学的有效性，特别是对提高青年教师课堂教学的组织设计起到了示范引领作用。

※精雕细磨快乐研修※

为促进教师专业成长，提升教师教学教研能力，2017年11月25日—12月10日，张店镇积极开展金安区2017年“国培计划”项目第二阶段---研课磨课。

中心校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。研课环节着力于开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。

磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。

在这次活动中，参加讲课的教师能深入备课、反思、深刻总结，听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课老师虚心接受意见、改进不足，增强了我镇的教研氛围。

“磨并研”储教师把握教材的深度的能力；“磨并研”出教师合作交流的默契；“磨并研”出学生主体求知的需求；“磨并研”出教师创新思维的火花。

2017“国培计划”项目“修磨课研课”活动，宛若星星之火、点点霞光，在各位老师的专业成长的道路上指明了方向。

诊断示范课，让我们不断地在学习中得以提升；参与互动，极大地激励我们参与的积极性；我们置身于提高与成长的学习之旅，让我们用这份简报唱响我们对“国培计划”项目“研课磨课”活动的热爱，展示我们中店每个教师的绚丽风采！

※感言一※

这一个多月的磨课和研课，自己获得了很大的收获。对于课文的讲解，没有很好的方法，自己以前的做法是：与学生一起分析课文，重点来落实知识点，学生听，教师讲，一节课下来，学生感觉枯燥无味，教师累的很。通过这次国培，使自己对课文的讲解有了更深的体会。

首先，自己对阅读教学有了重新的认识。改变了以往的教学方式，阅读教学应该是教师、学生与文本之间的对话交流的过程，学生能积极参与到课堂中来，学生成为了课堂的主人，改变了传统的、单一的、死板的教学模式，激发学生写思维导图，构建文章的整体结构。

其次，能够灵活运用有效的教学策略。根据不同题材的文章，采用略读、精读、跳读贯穿于自己的教学中。抓住文章的主旨，找关键词，猜测生词的词义等等，培养学生的阅读理解能力。激发学生探索知识和阅读欲望，从而对阅读教学有了重新的认识。

最后，我个人认为：Reading is writing.阅读即写作。每学习一篇文章，要学习作者的写作意图，语言的应用。教育学生如果让你来写这篇文章，你该如何构思。大家可能都记得：在我们使用新目标之前，就遇到过一篇文章：谈谈你对做家务的看法。要求阐明二种观点：支持做家务的观点，反对做家务的观点，最后阐明自己对在家务的看法。孩子们感觉无从下手。试想一下：让我们来写，可能也有同感。那么这篇文章就出现在八年级下册第三单元中。所以在学习这篇文章，就要学习语言的应用。

总之，通过本次学习，即提高了自己对阅读教学的认识，又提高了自己的能力。

※感言二※

经过几天的磨课研课，几位老师为大家呈现了精彩的课堂，使我受益良多。关于如何上好一节阅读课，使我再次陷入教学方法的思索之中。怎样轻松完成阅读教学？怎样使学生喜欢阅读课？几位老师从不同方面呈现给出了答案，但是如何能做到这些，或者更好都值得深思。教师只有做到每日自我反思才能真正的朝着教师专业发展和走向职业成熟，才能解决教学中的实际问题，提升专业水平，优化自身素养。作为一名小学语文老师，我们要用心快乐上好每一节课，如果自己不能开心快乐的上课，那如何能把热情传递给学生，让他们对这门学科产生兴趣。我希望自己能使学生在这45分钟里得到哪怕至少一方面情感或知识、方法的收获，能够指导他们的学习和生活，成为对他们的人生旅途中有意义的人。

培训是一种幸福，培训是专业成长的桥梁，这次培训更是磨砺我们意志的平台，让我们珍惜这难得的机会，取得真经，成为有专业魅力的老师。

※感言三※

杨公庙初中在10月下旬的研课磨课动活中，数学和物理教师人人参与，备课、上课、评课、议课、再上课，老师们一丝不苟，认真严谨。

通过这次活动，老师们对教学设计的编写及有效使用有了更深刻的认识。编写教学设计一定要渗透学法指导，尤其是课前准备环节要有具体的要求指导学生学什么、怎样学。课堂使用教学设计时要注意环节间的衔接、过渡，保持课堂的流畅。

磨课活动营造了浓郁的教研氛围，使我们有了一个共同的话题，大家常为一个细节而发表自己的意见和观点，教研氛围异常热烈。在一次次磨课的过程中，教师对新课程理念把握更准确，对教材研读更深入、对学生学情了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力，临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学水平有质的飞跃，教学实践经验不断丰富，实践性智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升。在教研组中我自己有了很多收获，对课也有了自己的想法。

教师上课面对的是一个“变化”的课堂，一个开放的、动态的、生成的，具有许多不可预测因素的课堂，课堂上的每一分钟，都考验着教师的反应和应对能力。“预设”与“生成”之间怎样调整，怎样达到平衡，这方面教师应给与更多的思考。

磨课不仅仅只是追求完美的课堂，而是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是学校教师团体发展的主打平台。让我们在磨课中，“磨”出教师把握教材的深度；“磨”出教师合作交流的默契；“磨”出学生主体求知的需求；“磨”出教师创新思维的火花。也只有这样，磨课才会在美丽动人的瞬间邂逅一个个精彩的生命！

回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们分享智慧，经过磨砺，共同提高。

※磨课心得※

2017年国培计划进入到第二阶段－－研课磨课。就以我的《探究凸透镜成像规律》一课为例，我们先后前后进行了两次集体备课，两次试讲，多次评课议课，最后获得成功。通过这次研课磨课活动，大家都收获颇丰。每一个老师热情高涨，每个环节积极参与，发表中肯的意见和建设性的建议，努力促成每个环节的任务达成。此次活动让我受益匪浅，汲取了老师教学中的精华，也认识到自己课堂教学中的不足。

通过集体备课，我们群组成员认真学习，深入分析教材，把握住了谢老师讲的《探究凸透镜成像规律》这一课的教学目标，大家齐心协力，共同探讨，根据学生实际，一次次地打磨教案，设计出了比较优秀的教案。

注重以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主体地位和探究学习的能力。在课堂上，学生积极很踊跃，积极参与到学习探究之中，通过分组合作，自主探究，掌握了本课重点内容。老师放手让学生自己学习，培养学生的探究能力，运用讨论、合作、交流、教师点拨等方式，满足了不同层次学生的需求，确保人人参与。

通过此次研课磨课，我明白了上好一节物理课是在基本的方法上适当运用技巧、方法，才能做到锦上添花。相信自己在以后教学中能够更好的把握教学内容，更好的驾驭课堂，更好的完成自己的教育教学任务。

总之，磨课活动促进了每位教师的专业发展、提升了个人业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！